“兴趣是最好的老师”。读书首先要有兴趣并努力发展这一兴趣，这样的读书才能成为乐趣。很多家长受“吃得苦中苦，方为人上人”思想的影响，把孩子学业成功的要诀压在“苦”字上，结果赢家只是极少数，而输家却是绝大多数。许多家长望子成龙，一味地加重孩子的读书负担，只会给孩子心理上增加成功的难度，很难产生“过度的学习效应”。我国著名的文学家林语堂说过：“读书无兴趣，昏昏欲睡，始终拿锥子在股上刺一下，这是愚不可及。”有的人会说，那些哈佛、北大清华的学子，哪个没吃过苦，没熬过夜？没错，这些走向成功的学生在中学时，每天早起晚归，在一般人的眼中，他们是学得很辛苦，可他们并不那么想，曾经在北大、东京大学读书的王欣华说：“有了兴趣，就有了读书的乐趣。没有读书的乐趣，读书就会变成世界上最枯燥的劳动。”这些学生的学习，既不要家长逼，也不用老师压，自觉学习，读书有了兴趣，辛苦和劳累也心甘情愿。可见，培养孩子对读书的兴趣是多么重要。

       小强在他妈妈的鼓励下参加了学校的读书会，每月读书会重点给学生推荐一本书。而读书会活动的题目是“快乐读书屋”。第一期“快乐读书屋”活动很成功，展播台布置得温馨而有书香气息，一束淡黄的康乃馨，一摞高高的书，一张“快乐读书屋”的标牌，背景是五颜六色的气球。主持人和两位推荐书的老师发言非常精彩，引起了明星效应，课间，遇到这两位老师的学生都纷纷和她们搭话：“老师，你是介绍《长袜子皮皮》的吧？”“老师，你能把你的《青鸟》给我看看吗？”……

       这个活动在学校里确实掀起了读书的高潮，以至图书大世界的书商纷纷进《青鸟》一书，很多书店用大幅广告写出这样的告示：《青鸟》已到。小强本来对读书并无多大兴致，参加读书会后晚上竟看得不想睡觉。

       例如小强去参加青鸟读书会，读书会主要有这样几个环节：第一，我猜、我猜、我使劲地猜。学生把自己喜爱的人物作一番描写，装在信封中，自己或者选择自己的朋友、家长来朗读，其他同学在题板上猜出描写的是谁。这一环节主要是唤起孩子们对书中人物的美好回忆，在写写猜猜中享受读书的乐趣，也提高读书的质量。第二，寻找青鸟飞过的痕迹。这个环节重点指导怎样快乐地阅读积累与运用。教师介绍了几个有特点的学生读书的方法：一个孩子做了“青鸟的真实朋友”的留言板，邀请很多人写下自己读这本书的点滴感受；一个同学绘制了十几幅图，做了个青鸟的连环画；一个学生写了六遍读后感……然后学生交流自己的读书故事，自己的读书收获。有的述说买书的艰难和欣喜；有的说读了书后体会到生活中妈妈的唠叨其实也是一种幸福；有的说着说着眼泪流下来，说不下去了……教师也适时和学生交流自己的读书体会：我读了四遍，发现了四个版本，每个版本封底的那段话都不一样，就像每个人读书的感受不一样。教师出示这四句话，让学生阅读，既是从不同角度对这本书的理解，又在强调阅读要有自己的见解。然后引导学生用一两句话写下自己的读书感受。第三，心中的话儿说不完。从学生写的句子中选取一个话题大家谈谈自己的想法。围绕《青鸟》教师和学生在交流着“如何寻找幸福”这个重要话题，这样的活动是在为学生打人格的底子，打精神的底子，这种力量远远超过了《青鸟》本身。学生在课堂中的对话交流是多角度，多层面，充满生动性。教师是一个欣赏者，一个引领者，一个激励者，给孩子思想智慧的思想者。教师的亲切温和就像一个大朋友和学生在谈心。

       后来小强的妈妈从读书会中获取了灵感，在引导小强阅读《长袜子皮皮》的时候，面对面地和小强交流了关于长袜子皮皮的特点，让小强谈谈自己心中的皮皮。在小强述说着自己心中的皮皮的时候，皮皮这个形象在小强的心中越来越清晰，越来越立体，加上妈妈的点拨，小强自然而然习得一些读书的方法，思考的方法。小强的妈妈又常常带孩子去图书馆。图书馆通常布置得很有氛围，周围贴着孩子们画的各种书的海报，投影屏幕下贴着名人们的读书格言，在茫茫书海中畅谈读书的体会，那弥漫在空气中的书香围绕着孩子们，会给孩子们一些突然的灵感，小强现在非常喜欢读书，与他的母亲正确的引导方法是分不开的。

       如果孩子对读书没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，学习将很难坚持下去。反之，一旦你对读书有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，他就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读书。以学习英语为例，当孩子培养出对学习英语的兴趣，他就会主动地找人去练英语，找一切可以提高英语的机会去提高他的英语水平。不知不觉中他的英语就会提高。不知不觉中他就把英语学会了。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但更需要的是家长有意识、有步骤地去培养和发展孩子对英语的兴趣。

       曾经有一个英语专业的学生告诉我她小的时候学习英语的方法，值得参考。她当年学英语是从大量阅读英文小说的简写本读起。她的父母注重观察和发觉她的兴趣爱好，发现她对小说很感兴趣，为了使她学好英语，买了很多英文小说的书籍。她在读小说的时候，进入英语的天地，更畅游在狄更斯的世界里。不知不觉中她学到了许多语言及语言以外的东西：不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。后来她入迷了，天天读，从狄更斯到马克?吐温再到海明威，这些小说带她进入一个英语世界，使她在不知不觉中学会了英语。但在阅读时，她根本不想自己正在学习英语，只是努力地读进去。后来，她的父母又给她看了大量的美国电影，电影使她着迷。她在看电影的时候，也不去想自己是不是在学英语。因为她是在兴趣的驱使下做这些事情的，所以做得特别投入，大脑积极地工作，无意识的记忆效果最佳。她之后对英语浓厚的兴趣就是从那个时候培养的。

       每个孩子都有自己的兴趣爱好。把孩子的兴趣与学习结合起来，是学习成功的关键条件。作为家长，针对自己孩子的特点运用适合的引导方法是关键。如果能够准确界定孩子的兴趣、所爱，在什么地方并与恰当的读书方法相结合，那么他实现自己的目标就很简单了。在孩子没有意识到自己在学习的时候，才是他学习得最多的时候。但请记住，前提是他正从中得到最大乐趣。两个人在一起谈如何学会游泳，谈一会儿就烦了。但是，如果他们能到水里体会一下游泳的感觉，并努力地去学着游，他们就会渐渐爱上这项运动，一旦爱上了这件事，即使不让他去做，他也非要做。兴趣是在实践中产生和发展的，乐趣也是在读书的过程中体会到的，家长一定要给孩子创造实践的机会，例如读书会就是一种短期内提高孩子们读书兴趣的有效捷径。课前孩子们用自己喜欢的方式读书，表达自己读书的体会，家长观察收集孩子读书中的好的做法。家长要做的是引导孩子们读更多的书，读整本的书，读完之后和家长交流，和同伴交流读书感受。孩子们在读书的过程中经历和收获，都融进了孩子们的生命中，是他们生命成长中重要的组成部分，这些通过读书会上孩子们的交流，大大提升了孩子读书的乐趣。